This study aimed to analyze the discursivity of the proposal in the pedagogical workshops of sexualities and reproductive health: adolescents and young people for peer education, included in the Health and Prevention in Schools Project (SPE). The workshops contain pedagogical texts with suggestions so that educators can build on and build with students new ways of relating to themselves and to others. There are eight issues in total. In the process of discursive analysis of these fascicles, the guidelines of the pedagogical workshops present in only three of the fascicles were prioritized, since they deal more directly with the issue of sexuality. They are: Sexuality and Reproductive Health; Prevention of STDs, HIV and AIDS and Sexual Diversity. The research was grounded on the theoretical and methodological assumptions of Discourse Analysis (DA) conceived from Pêcheux (1997; 2002) and the theory of Pedagogical Discourse by Orlandi (1983; 2015). The results reveal that the type of discursivity of the texts in the analyzed pedagogical workshops of the SPE is informative. They also reveal that in the texts of the pedagogical workshops, spaces were not found for the students to express their doubts, concerns, anxieties and uncertainties about sex and sexuality experienced in their singularity. However, the workshops point to reflections for students to take care of their health, adopting preventive and protective measures in their daily lives and in their context of life to promote their sexual and reproductive health.
Este trabajo tuvo como objetivo analizar la discursividad de la propuesta en los talleres pedagógicos de los fascículos ‘Sexualidades y salud reproductiva: adolescentes y jóvenes para la educación entre pares’, inseridas en el Proyecto Salud y Prevención en las Escuelas (SPE). Los talleres constan de textos pedagógicos con sugerencias para que los educadores puedan basarse para construir con los estudiantes nuevos modos de relacionarse consigo y con los otros. En total tenemos ocho fascículos. En el proceso del análisis discursiva de eses fascículos fueran priorizadas las orientaciones de los talleres pedagógicos presentes en solo tres de los ocho fascículos, una vez que esos trataban de manera más centrada el tema de la sexualidad. Son ellos: ‘Sexualidad y Salud Reproductiva’; ‘Prevención de las ETS’, ‘VIH y SIDA y Diversidades Sexuales’. La investigación fue fundamentada en los presupuestos teóricos metodológicos del Análisis del Discurso (AD) concebido a partir de Pêcheux (1997; 2002) y de la Teoría del Discurso Pedagógico, de Orlandi (1983; 2015). Los resultados revelan que el tipo de discursividad de los textos en los talleres pedagógicos analizados de los SPE son informativos. En ellos se exponen que los fascículos utilizados en los talleres pedagógicos no se localizaran espacios para que los alumnos expresasen sus dudas, desasosiegos, angustias e incertidumbres sobrenbsp;nbsp;nbsp; nbsp;el sexo y la sexualidad vivenciadas en su singularidad. Sin embargo, en los talleres fue posible apuntar reflexiones para los estudiantes “cuidaren” a su salud, adoptando en su cotidiano y en su contexto de vida, medidas preventivas y proteccionistas para promoción de su salud sexual y reproductiva.
Este trabalho objetivou analisar a discursividade da proposta nas oficinas nbsp;pedagógicas dos fascículos sexualidades e saúde reprodutiva: adolescentes e jovens para a educação entre pares, inseridas no Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas (SPE). As oficinasnbsp; constam textos pedagógicas com sugestões para que educadoras/es possam se basear e construir com os/as estudantes novos modos de se relacionar consigo e com as/os outras/os. Ao todo são oito os fascículos. No processo da análise discursiva desses fascículos, priorizou-se as orientações das oficinas pedagógicas presentes em apenas três dos fascículos, uma vez que esses tratam mais diretamente da questão da sexualidade. São eles: Sexualidade e Saúde Reprodutiva; Prevenção das DSTs, HIV e AIDS e Diversidades Sexuais. A pesquisa foi fundamentada nos pressupostos teóricos metodológicos da Análise de Discurso (AD) concebida a partir de Pêcheuxnbsp; (1997; 2002) enbsp; teoria do Discurso Pedagógico de Orlandi (1983; 2015). Os resultados revelam que o tipo de discursividade dos textos nas oficinas pedagógicas analisadas do SPE, são informativa. Revelam ainda, que nos textos das oficinas pedagógicas não se localizou espaços para quenbsp; as/os alunas/os expressassem suas dúvidas, inquietações, angústias e incertezas sobre o sexo e a sexualidade vivenciadas em sua singularidade. Contudo, as oficinas apontam reflexões as/aos estudantes de “cuidar” da sua saúde, adotando no dia a dia e no seu contexto de vida, medidas preventivas e protetivas para promoção de sua saúde sexual e saúde reprodutiva.